黔东南州应用技术学校和长春市体育运动学校各有什么优势
2023-10-19 22:18:57 | 秀蕾网
一、黔东南州应用技术学校和长春市体育运动学校基本信息对比
| 学校 | 创建时间 | 隶属于 |
|---|---|---|
| 黔东南州应用技术学校 | 2017 | 黔东南州教育局 |
| 长春市体育运动学校 | 1988 | 长春市体育局 |
二、黔东南州应用技术学校和长春市体育运动学校开设专业对比
黔东南州应用技术学校
| 类别 | 专业 |
|---|---|
| 计算机类 | 计算机应用 |
| 航空运输类 | 航空服务 |
| 民族文化艺术类 | 民族音乐与舞蹈 |
| 安全类 | 应急救援技术 |
| 公共服务类 | 老年人服务与管理 |
长春市体育运动学校
| 类别 | 专业 |
|---|---|
| 体育类 | 休闲体育服务与管理 运动训练 |
三、黔东南州应用技术学校和长春市体育运动学校招生人数对比
黔东南州应用技术学校秀蕾网
| 专业名称 | 招生范围 | 招生对象 | 计划招生 | 学制 | 收费标准 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 应急救援技术 | 贵州 | 100 | 三年 | 按在当地价格主管部门登记的项目及标准执行 | ||
| 老年人服务与管理 | 贵州 | 100 | 三年 | 按在当地价格主管部门登记的项目及标准执行 | ||
| 计算机应用 | 贵州 | 50 | 三年 | 按在当地价格主管部门登记的项目及标准执行 | ||
| 航空服务 | 贵州 | 50 | 三年 | 按在当地价格主管部门登记的项目及标准执行 | ||
| 民族音乐与舞蹈 | 贵州 | 50 | 三年 | 按在当地价格主管部门登记的项目及标准执行 |
长春市体育运动学校
| 专业名称 | 招生范围 | 招生对象 | 计划招生 | 学制 | 收费标准 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 运动训练 | 吉林 | 180 | 三年 | |||
| 休闲体育服务与管理 | 吉林 | 30 | 三年 |
四、黔东南州应用技术学校和长春市体育运动学校学校简介
黔东南州应用技术学校
黔东南州应用技术学校是一所经黔东南州教育局批准成立的全日制中专职校。学校始建于2009年，经过十几年的发展，办学规模不断扩大，办学条件不断改善，办学实力不断增强。学校占地50亩，坐落于凯里市经济开发区，与凯里学院、黔东南民族职业技术学院、贵州电子信息职业技术学院、黔东南州广播电视大学相邻。学校有着良好的交通便利条件，是黔东南州优质教学资源的集散地，是学子潜心学习、健康成长的好平台。现已发展成为一所拥有多个专业的综合性职业学校。 学校非常注重对学生行为品德和素质技能的教育，注重对学生的人文关怀且引导其全面发展。近年来，学校加强内部管理，不断提升教学质量，且进行军事化管理。办学经验日趋丰富，实力日益增强，正朝着黔东南州优质中专教育的目标阔步前进。
长春市体育运动学校
长春市体育运动学校座落在景色优美的长春市体育中心内。创办于1988年，是一所集训练、教学、食宿为一体的体育中等专业学校。十多年来，为国家体育事业培养了大批优秀体育人才。1997年学校被誉为“吉林省部级重点中等专业学校”，同年，被国家体育总局评为“国家高水平体育后备人才基地”。曾先后获得“全国群众体育先进单位”、“全国青少年体育工作先进集体”、“全国第九届冬运会特殊贡献单位”、“全国第十届冬运会输送体育后备人才贡献单位”、2006年学校被誉为“吉林省部级重点中等专业学校”,获“2007年度工作目标管理工作先进单位”，2007年命名为中等职业学校“示范专业”校，2008年命名为中等职业学校“品牌专业”校，2008年获“长春市参加全国第十一届冬季运动会贡献单位”荣誉称号，2009年荣获“国家级高水平体育后备人才基地”和“国家级重点中等职业学校”称号。 学校一贯追求卓越，始终倡导“艰苦创业、稳定进取、多出人才、出好人才”，以古语“天道酬勤”为校训，秉承“在前进中发展、在发展中创新”的办学理念；确立“以训练为中心、与体教相结合”的办学方向；明确“选好新苗、输送人才、培养冠军”的办学目标；形成了集初中和中专并存的办学格局。 长春市体育运动学校锐意改革创新，坚持特色办学，探求发展新路，在体育项目设置上进行了大胆改革，现开设体育项目17个：国际式摔跤（古典式、自由式）、柔道、举重、篮球、足球、乒乓球、田径（短跑、中长跑、跳跃、跨栏、投掷、全能）、冰雪项目（短道速滑、速滑滑冰、冬季两项、越野滑雪、自由式滑雪、单板滑雪、花样滑冰）、射击、射箭。其中重竞技项目、冰雪项目和球类项目为学校的拳头项目，并多次与国外互访交流，建立选材、培养、输送一体化的训练管理体系。对学生文化课学习以侧重公共课、注重技能课为教学主线，以育人为本，全面培养学生综合素质能力。
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