硕士毕业，大学辅导员和高职院校（专科）老师，哪个选择更好？

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本文目录一览：

• 1、硕士毕业，大学辅导员和高职院校（专科）老师，哪个选择更好？
• 2、硕士研究生刚毕业，在高职院校工作，请问怎么评讲师？
• 3、高职副教授职称评定的条件

硕士毕业，大学辅导员和高职院校（专科）老师，哪个选择更好？

硕士研究生 毕业的话，如果一定要在大学辅导员和高职院校老师之间做选择的话，个人建议选择去高职院校当老师。理由如下：

第一、大学辅导员有点像鸡肋

很多人可能觉得去大学当辅导员应该是非常不错的选择，毕竟在大学里工作，特别是一些名校工作，听起来就非常高大上。然而，在大学里工作，也是要分工种的。如果是在大学里当任课老师，显然是个非常不错的选择，一心从事科研，既有项目经费，如果成绩突出，未来评副教授、教授，名利双收。

但是，如果是在大学里当辅导员，显然这个工作就有点像鸡肋了。从目前情况来看，很多大学对于辅导员这个岗位已经实行合同制，也就是说，并不入 事业编 ，采取的是社会化用工。那么，辅导员这个岗位就有点尴尬了，进退两难。

一是未来晋升空间有限。为什么会说大学辅导员晋升空间有限呢？首先 编外人员 就限制了它的职业发展，其次现在很多大学并不鼓励大学辅导员考本校的博士这条路。而对于很多 博士生导师 来说，也并不乐意招收辅导员来当学生，除非辞职脱产。

二是待遇有限。在大学里，辅导员这个岗位的待遇是有限的，有钱的大学或者经济发达地区的大学，辅导员工资待遇勉强还过得去，一年十来万可能有。但经济落后可能学校实力一般的大学的话，一个月也就几千块钱，比上不足，比下略余罢了。

三是工作具有挑战性。大学辅导员的工作主要面对的主是大学生，承担处理大学生日常事务，要知道，现在大学生并不好管理，各有各的想法。当好大学辅导员，并不是一件容易的事，说不定每天都有麻烦事在等着你，烦不胜烦。

第二，高职院校当老师其实是个很舒服的工作

在高职院校当老师，其实是一个非常舒服的工作，当年研究生毕业的时候，有好几个同学就去了高职院校。由于学校地处经济发达的 珠三角 ，这样高职院校待遇非常好，既给编制，而且老师平均薪资待遇都至少20万一年，随着职称的提升，未来可能更高。

高职院校虽然职称晋升压力比很多本科院校要难一些，毕竟指标有限。但很多高职院校的老师，并不用特别追求职称，平时教学课程也不多，教学压力也不大，生活非常惬意。在高职院校里，比在中小学当教学的老师要舒服得多，而且也没有升学压力。如果没有 行政职务 ，寒暑假也非常惬意，没人会骚扰你。

所以，跟大学辅导员比起来，高职院校的老师生活不知道要舒服多少倍，而且工作稳定，并没有后顾之忧，不知道多少人羡慕。 秀蕾网

以上纯属个人建议，仅供参考。不知道你们怎么看这个问题？欢迎交流。

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硕士研究生刚毕业，在高职院校工作，请问怎么评讲师？

评定讲师职称的条件如下：

①能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好，教学成绩优良。

②本科生在担任四年以上助教职务工作期间，已经取得高校助教进修班结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生班毕业证书、第二学士学位证书且已承担三年以上助教职务；或获得硕士学位且已承担三年教学工作；具有本专业必需的知识与技能。

③掌握一门外语，参加全省统一组织的晋升讲师外语水平考试成绩合格。

④政治条件

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义、毛泽东思想和党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；忠诚党的教育事业，遵纪守法，学风端正，为人师表，具有职业道德；能全面的履行现任职务职责；积极承担并完成本职工作任务，经考核政治思想表现优秀。

扩展资料

讲师基本介绍

讲师，是高等学校中职别次于副教授的教师。讲师是大学教师中的一种职称，居于助教之上，副教授之下，属于中级职称。中等职业学校教师中的一种职称，如高级讲师、中级讲师。

讲师任职基本条件

①大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；

②能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；

③掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。

对先参加工作后取得规定学历的人员（以取得学历证书为准），取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的，可以申报高一级专业技术资格。正常申报中级职务，任助理级的总年限最低不得少于4年。

在本职工作岗位上确有真才实学、能力强、业绩贡献突出的专业人员，可破格申报相应的专业技术职务。破格申报对象必须是本单位3年内考核成绩名列前茅者，且一般情况下，不得越级申报和“学历、任职年限双破格”申报。破格申报者，任职年限的提前一般不能超过1年。

参考资料来源： 百度百科 - 讲师 。

高职副教授职称评定的条件

高职副教授职称评定的条件必须满足以下四个条件中的全部条件：
(1)学历和资历应符合下列条件之一：
1、获得博士学位，担任讲师职务满2年；
2、获得硕士学位（或研究生班毕业、或获得双学士学位），担任讲师职务满5年；
3、1993年前具有本科学历（含大学普通班毕业生）或学士学位，并且其间从事高校教学的教师，取得同等学历申请硕士学位进修班省级结业证书，担任讲师职务满6年；
4、取得本科学历满10年，并取得其他系列高级专业技术资格。

(2)具备下列业务条件：
1、职称外语、计算机应用能力考试合格或符合规定的免试条件；
2、结合本专业教学、科研、技术工作的需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，并达到规定的要求；
3、系统讲授2门以上课程，专业课教师其中1门应是实训或实验等实践性的课程，并按教学计划安排，组织指导实习、社会调查、毕业论文、毕业设计；
4、专业课教师累计有半年以上在工厂、企业或实习（实训）基础的工作实践（如实习、实操、实训、设计、调查等），取得相应的职业资格证、技能等级证或技能操作达到高级式水平。公共课、基础课教师工作实践或社会调查时间不少于两个月；
5、指导青年教师教学或科研工作。

(3)业绩成果应符合下列条件之一：
1、超额完成学校规定的教学工作量，教学效果好，有2次以上学年度教学质量评估被校评为优秀，并获得校级教学、科研奖励1项（第一完成人）；
2、教学研究有较高的造诣，获得省（部）级以上优秀教学成果奖，或教书育人先进个人奖；
3、获得市（厅）级科技进步奖、社会科学奖或其他专业奖项二等奖以上（前5名），或获得市（厅）级上述奖项三等奖（前2名）；
4、完成1项以上新产品、新技术、新工艺、新设备科技成果的转化、推广，或在社会咨询方面有较大的影响，参与大中型企业的生产管理和经营活动，提出创见性建议被采纳，取得较好的社会和经济效益；
5、培养的学生在省级以上的专业（专项）比赛中获得三等奖以上；
6、被评为市级以上劳动模范或优秀教师。

(4)论文、著作应符合下列条件之一：
1、在国内外公开发行的刊物上发表教研、科研论文3篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；
2、正式出版4万字以上学校著作一部或参编高职高专省级规划教材、教学参考书撰写4万字或提交高水平的艺术作品2件（在专业刊物公开发表或参加省级以上展览会并获得三等奖以上），并公开发表论文1篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；
3、通过处理重要技术问题或解决疑难技术问题而撰写的有较大价值的专项技术分析或重要项目可行性研究报告2篇以上（以市级以上部门鉴定或被采纳实施），并公开发表论文或出版著作、教材（本人承担2万字以上）1篇（部）以上；
4、获得国家发明专利1项或其他专利2项或省级成果2项，并公开发表论文或出版著作（教材）1篇（部）以上。

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