上海浦东有哪些高中

上海浦东有哪些高中相关内容，小编在这里做了整理，希望能对大家有所帮助，关于上海浦东有哪些高中信息，一起来了解一下吧！

本文目录一览：

• 1、上海浦东有哪些高中
• 2、你为你的就业准备了哪些专项训练
• 3、你为将来就业作了哪些准备

上海浦东有哪些高中

上海浦东有以下这些高中：

1、北蔡高级中学   地址：  莲园路246号    联系电话：58912358

2、川沙中学    地址：浦东新区川沙镇新川路324号    联系电话：68650230

3、东昌中学    地址：浦东栖霞路34号    联系电话：58760991

4、高桥中学    地址：上海市浦东新区季景路859号    联系电话：58671938

5、工商附中    地址：浦东新区惠南镇勤奋路228号    联系电话：68025951

拓展资料

1、北蔡高级中学

我校创建近八十载，数代北中人发展教育、培养社会栋梁的矢志一以贯之始终不渝。我校是上海海事大学唯一的附属中学、浦东新区实验性示范性高级中学。2013年我校成为
浦东新区10所特色高中之一， 2015年获评为上海市特色高中。

2、川沙中学

上海市川沙中学创建于1942年，是一所既有深厚的文化底蕴，又有优良的办学传统的历史老校。从上个世纪50年代起，就被命名为重点中学，现为上海市实验性示范性高中。同时，学校也是上海市承办内地民族班的学校之一。

3、东昌中学

我校2011年度有教学班36个，学生1400人，教职工141人。学校拥有雄厚的师资队伍，现有高级教师40名；市、区级学科中心组成员13名，中学高级教师专业聘任委员会（兼一级教师专业聘任委员会）专家库成员7名，参加过上海市高考、会考命题工作11人（次），均列同类学校之首。

4、高桥中学

校园占地面积57695平方米，总建筑面积28580平方米，现有42个教学班，149位教师，1721名学生。校园按省I类标准建造，有两幢五层教学楼、科技实验楼、多功能图书楼、体育艺术楼、行政楼和食堂、学生公寓等。内部现代化设备设施一应俱全。

5、工商附中

民办上海工商外国语职业学院附属中学是由上海市教委批准的全寄宿制民办中学，学校位于浦东新区南汇大学城内，环境优雅、设施完备、校风优良，是学生潜心学习的好地方。学校实行严格管理，拥有完备的校内学生安全服务体系

参考资料：

上海海事大学附属北蔡高级中学 官网：走进附中

川沙中学官网：学校简介

东昌中学官网：学校大事

高桥中学：学校简介

工商附中官网：学校概况

你为你的就业准备了哪些专项训练

一生在世，就业为本。职业学校如何唤醒职业学生的自我意识，让学生认识自己，接纳自己，进而欣赏自己；如何教育学生学会学习，指导学生扬长避短，正确选择，进而用知识、技能充实自己；如何帮助学生学会交往，让学生懂得欣赏自己，展示自己，进而不断推销自己，培养自己正确对待挫折，乐观向上的积极心态，让曾经“无奈”的学生找到信心，天生我才必有用！让曾经“无助”的学生找回自尊，你行我也行。关乎学生能顺利实现就业，关乎学生就业后能否充分发挥其潜能，能否事业成功。因此，教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，为学生根据社会需要及其自身特点顺利就业、创业和升学提供必要的指导和帮助是职业技术学校的根本任务。我校自参与“十五”规划教育部重点课题《职业指导与创业教育的研究与实验》工作以来，进行了有的探索，取得了一些实效，现将前段工作情况报告如下： 　　一、课题研究概况 　　1、学校概况 　　我校自1970年建校，1982年改办为沂南县农业技术中学，至今已有二十多年的历史，学校现有教职工116人，另外聘有专家、教授11人，学校实验实习条件完备，教学设施齐全，配有微机、闭路电视、多媒体教室等，学校现设有机电、电子、家电维修、计算机、经警、幼师、服装等16个专业，在校生达1500多人。学校采取科学化、规范化管理，严格要求，齐抓共管。学生入学时，集中进行军训和入学教育，以提高组织纪律性，增强对职业学校的认识，看清自己的前途，明确努力的方向，了解学校 各项规章制度，走好成才的第一步。学校制订了详细的班级理化管理细则和学生量化管理细则，并制定了一日常规，规范学生的起床、上操、升旗、上课、饭前一支歌、课外活动、作息等行为。由于管理严格，即使双差生走进我们的学校，也逐步变成了有理想、求上进、爱学习、守纪律、勤劳动、讲卫生的好学生。到我校检查、指导、参观、访问的领导、来宾都称赞学校干净、整洁、秩序井然、管理规范。 　　教师中有3人被国家科协、国家教委、中国宇航学会授予科技优秀辅导员称号，1人获中国爱迪生发明协会银质奖，4人获市级以上科技进步奖、优秀科技成果奖，师生们搞的20多项科研项目的8项荣获国家专利，主编参编著作10部，承担了“十五”规划国家教育部重点课题《职业指导与创业教育》、“十五”规划山东省重点教研课题《中等职业学校学生综合职业能力研究与实验》的研究，学生发明的地膜覆盖器在中央电视台《异想天开》栏目中播出。 　　学校在教学、生产、科研、技能比赛、党团建设，全面管理等方面多次被国家教育部、国家科协、中国宇航会、省科协、团省委、省学联、省青少年科技活动中心、临沂市教育局、劳动局、人事局、财政局、体委等表彰奖励，被授予“山东未来建设者实践活动红旗单位”、“职业技术教育先进集体”、“产教结合先进学校”、“教学改革先进单位”、“教书育人先进单位”等光荣称号，学校现为市级重点职业学校、山东省职业教育与成人教育科研基地、山东省科普示范学校、山东省三级安全培训基地，2003年被评为山东省职业教育与成人教育科研先进单位。 　　2、课题研究情况 　　自2002年7月我校被确定为课题实验学校以来，在省课题组的领导下，学校积极争取市县教育科研部门的支持，扎实开展工作，确保实验的顺利的进行。2002年10月召开了课题开体会，省职成教课所、市县教研室领导到会指导，进行了新生文化基础知识调查、学生职业能力调查、学生执兴趣调查，教师培训，职业指导课教学，专场招聘会等活动，查阅资料，编写了《职业指导与创业教育资料汇编（一）》，具体如下： 　　1、根据学校地处农村，生源大多数是农村子女的实际情况，我们确立课题的研究方向为“立足农村，紧扣农村职业教育实际，开展职业指导与创业教育的研究方向，不贪大求洋，不搞花架子，坚持“课题研究为学生成才、为学校发展服务”的宗旨，使课题研究落到实处。 　　2、学校领导高度重视，组织成立了以校长为组长，分管副校长、教科研处、安置办、学生处负责人为副组长的课题领导小组，以加强对课题研究的组织与协调。为确保课题研究的顺利进行，学校充实加强了教科研处的力量，配备专职人员，搞好课题研究指导工作。 　　3、积极争取有关转九、教授的支持，学校聘请省市县教科研专家、教授作课题组顾问，请他们作报告，现场指导实验，以使实验教师开阔视野，转变观念，提高科研能力。 　　4、学校积极筹措资金，添置必要的实验器材、资料，建立了多媒体摄录放系统，为课题实验打下坚实的物质基础。 　　5、初步建立起了比较合理的职业指导教师队伍，实行专兼结合、校内外结合，重视教师培训，指导教师开展研究。 　　6、虚心记取兄弟实验单位的先进经验，积极与兄弟学校协作，先后与潍坊科技职业学院、沂水职教中心、沂南职业中专联系，相互交流信息，共同促进课题研究。 　　7、多渠道、多角度开展职业指导活动，课内与课外结合、职业指导课与文化专业课相结合，多层次、全方位渗透，达到全程、全员、全方面、立体教育格局。 　　8、建立了阶段评估制、科研奖励机制，对实验进行阶段检查、验收、评估，奖励成绩突出的教师、学生，2002年上半年奖励教师5名，学生36名。 　　二、农村职业学校实施职业指导的意义 　　二十一世纪是一个科技迅猛发展，社会全面进步，充满机遇与挑战的时代，随着我国社会经济的不断发展，职业教育越来越受到社会的青睐和重视，用人单位迫切希望具备综合职业能力，具有一定实践经验，有创新精神的人才。他们往往自觉不自觉的把“培养”的责任完全权交给了职业学校，希望学生到他们单位后就能和老职工一样上岗，不愿做培养工作。这就要求职业技术学校必须担起这个责任，改革教育教学，真正使自己的学生进入岗位就能较快的适应工作，并具备一定的职业迁移能力。由于农村职业学校的学生文化基础相对薄弱，社会能力相对匮乏，因此，加强职业指导工作就越来越重要。 　　从大的方面说，职业学校实施职业指导是经济社会发展的必然要求，是职业学校主动适应市场经济体制和劳动就业制度的客观要求，是贯彻《职业教育法》的需要。 　　从学校和学生的方面说，职业学校实施职业指导工作是学校提高社会影响力，扩大办学规模，增强办学实力的重要措施。使广大毕业生顺利就业、升学和转换职业的必要措施。也是广大学生家长的迫切要求。 　　三、农村职业学校职业指导工作的主要任务和内容 　　职业指导是引导学生了解职业、准备职业、选择职业、转换职业的科学，职业技术学校职业指导工作的主要任务概括说就是“教育和援助”。即教育引导学生树立正确的职业理想和就业观念，全面提高学生职业素质和职业能力；位学生根据社会需要及其身心特点顺利救援、创业和升学提供必要的指导和帮助。（《中国职业技术教育》2003.3 教育部开始推动和规范职业技术学校职业指导工作） 　　农村职业技术学校职业指导工作的主要内容 　　农村职业技术学校由于地处农村，特别是经济欠发达地区，信息相对滞后，基础教育相对薄弱，在加上受普高热影响，学校往往把升学率看得很重，忽视学生能力的培养，学生的社会交际能力、合作意识、创新能力比较差。农村职业学校的毕业生多数要到城市就业或升学，因此，我们认为农村职业技术学校的职业指导工作主要内容有以下几点： 　　1、进行职业意识、职业理想的启蒙教育。帮助学生树立良好的就业观念，引导鼓励学生到外资企业去，到个体私营企业去，到乡镇企业去，到生产、管理、服务第一线去，到基层去，先就业后择业再创业。 　　2、进行职业素质、创新意识的教育。全面提高学生的文化素质、身心素质，使学生具备及高的职业潜能。 　　3、进行职业道德教育。引导学生依据职业对从业者得到的要求，规范自己的行为，促进职业道德的养成。 　　4、进行职业定位教育。帮助引导学生根据自己的个性和实际能力，选择适应自己的工作。 　　5、开展创业教育，培养学生创新精神，树立创业意识。农村职业学校绝大多数学生最重要走向自我发展、自我创业，他们在“打工”中积累一定的知识、能力后，要能够回乡创业，建立自己的美好家园。 　　6、培养学生树立终身学习、不断更新自身知识和技能的观念，帮助其选择升学途径和深造方向。 　　四、农村职业学校开展职业指导工作的基本原则 　　农村职业学校职业指导工作有其特性，其基本原则是： 　　1、教育性原则。职业指导与就业指导的不同之处在于不仅指导学生如何求职择业，更重要的是要指导学生如何做人，如何设计自己的职业生涯，激发学生奋发向上的内在动力。因此，职业指导活动必须与素质教育紧密联系，从培养具有全机素质和综合职业能力的应用型人才出发，循序渐进地对学生进行职业理想教育，使学生形成正确的人生观、职业观和良好的职业道德这个过程不可能一蹴而就，是一个长期的过程。 　　2、主体性原则。即以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，既面向全体学生，又注重个别辅导。 　　3、援助性原则。职业指导不能由指导者确定学生应奋斗的目标，而要遵循学生的自主选择，即由指导者帮助学生分析自己的需要、个性特征和外界环境形势，培养学生的自主确定职业的能力，包括自我认识能力、自我决策能力等，让学生自己计划、选择和开拓人生和道路。 　　4、发展性原则。职业在不断的发展演变，学生的生理、心理也在不断的发展变化中。因此，要用发展的观点对学生进行职业指导，教育学生学会挖掘自身潜力，适应专业和职业需求。同时抛弃一次选择定终身的观念，帮助学生学会适时转换职业。还要培养学生创新能力和创业精神，善于在原有基础上，开拓新领域，提升生活和生命的质量。 　　5、实践性原则。职业指导对具体问题的解决是职业指导有效性的体现，有效性是职业指导的生命，否则职业指导就失去了存在的价值，而有效性必须在实践中进行检验，即必须能解决学生的具体问题，这些问题就是前面职业指导任务中所担到的内容，完成这些任务的方法和途径就是将职业指导与德育、课外活动、班主任工作、学科教学、生产和社会实践等相结合。因此，开展职业指导工作必须遵循实践性的原则。 　　6、实效性原则。职业指导要立足于学生实际，立足于就业的实际，坚持实效性原则，真正使学生受益。 　　六、农村职业学校开展职业指导工作的方法 　　职业指导是一项长期、复杂的工作，不同的工作、职业对员工的学历、素质有不同的要求，不同年龄、不同家庭背景的学生具有不同的特点。因此，学校职业指导工作必须通过多方面、多角度、多途径进行。 　　1、开设独立的职业指导课。 　　学校将职业指导课纳入整体教学计划，配备专职职业指导教师，利用现有教材，充分发挥课堂教学主渠道作用，通过正规的教学手段和方式，向学生全面系统的传授职业知识，使学生了解自我、了解职业、了解我国的经济发展现状及趋势，`通过职业规划设计，让学生自我选择职业。 　　2、与学校各项工作相结合，搞好职业指导的渗透教育。职业指导是全程、全体、全面的教育过程，是学校教育的一个组成部分，不单单是职业指导课的任务。学校应通过多渠道将职业指导渗透到各项教育教学中去，无论是学校的各学科教学、学校德育工作、入学毕业教育、各项活动、社会实践、实验实习、生产劳动，还是日常管理都要进行教育，鼓励学生积极参入，把每一项工作都看成是锻炼自己的机会。 　　3、开展心理健康教育和耐挫教育，克服求职心理障碍。现代学校的学生独生子女越来越多，其中不乏单 亲家庭的子女，一方面，他们是家庭中的公主或皇帝，唯我独尊，有求必应，另一方面，他们又要承受来自社会、家庭、学校等方面的压力，这就形成了他们以自我为中心、骄傲与自卑、懦弱与蛮横、主动与盲从等交织在一起的复杂心理。随着农村经济的发展，学生的耐挫能力走低、吃苦意识淡薄，部分学生只想成功，不想失败。工作一旦出现差失，受到领导批评，就吃不消，技术遇到难题，便灰心丧气。有的学生初到异地语言交流不便、生活习惯有异、便受不了，工作中拈轻怕重，怕脏怕累。因此，让学生正确认识自己，调节好心理，正确处理各方面的人际关系，能够正确对待挫折，对其健康成长十分有利。 　　4、开展多种形式的模拟招聘活动。模拟用人单位招聘员工形式，由学校职业指导师、教务处安置办学生处等有关领导组成招聘组，也可请有关担任指导，把学生分成不同的小组，或考试，或面试，或问卷，一方面可以厉练学生能力，，另一方面也可以帮助学校及时了解学生的职业能力，为以后职业指导工作提供依据。 　　5、充分利用社会提供职业指导。学校尽量组织用人单位、劳动人才中介机构到学校召开供需见面会，或参加各种在校外举行的招聘活动，也可以请学生家长、毕业生代表、社会有关人士作报告，使学生了解就业形势、要求，端正心态。 　　6、与用人单位建立良好的关系，走联合办学、协作办学之路，稳定学生就业出路。 　　7、组织学生开展创业实践活动，磨练创业意志。搞好创业教育不仅要上好创业课，重要的是要通过一系列的实践活动，养成学生的创业个性心理品质。入通过实践操作，帮助学生初步掌握创业技能，通过与勤工俭学相结合，培养学生的创业经营意识，通过对社会上一些创业有成就者的介绍，是他们感受创业者的乐趣，激发创业意向。 　　8、开展升学辅导，与有关升学部门和学校建立联系，为有升学愿望的学生提供信息和选择医院的咨询与服务。 　　主要参考文献： 　　1,尚志平,《职业指导与创业教育》,高等教育出版社, 2000.7 　　2,唐凯麟等,《职业道德与职业指导》,高等教育出版社,2001.6 　　3,高奇,职业指导基本理论,中国职业技术教育,2000(9) 　　4,陈书志,建立基地打通"出口"……,中国职业技术教育,2002(22) 　　5,北风,教育部……职业指导工作,中国职业技术教育,2003(3) 　　6,姜大源,职业资格 经费投入和能力评价,职教论坛,2002(21) 　　7,王其昌,浅谈中等职校的职业指导改革,职教论坛,2002(18) 　　8,陈红梅,中外学校职业指导比较研究策略,职教论坛,2000(4) 　　9,孙淑云,《厚积薄发》,中国经济出版社,2002.1

你为将来就业作了哪些准备

一生在世，就业为本。职业学校如何唤醒职业学生的自我意识，让学生认识自己，接纳自己，进而欣赏自己；如何教育学生学会学习，指导学生扬长避短，正确选择，进而用知识、技能充实自己；如何帮助学生学会交往，让学生懂得欣赏自己，展示自己，进而不断推销自己，培养自己正确对待挫折，乐观向上的积极心态，让曾经“无奈”的学生找到信心，天生我才必有用！让曾经“无助”的学生找回自尊，你行我也行。关乎学生能顺利实现就业，关乎学生就业后能否充分发挥其潜能，能否事业成功。因此，教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，为学生根据社会需要及其自身特点顺利就业、创业和升学提供必要的指导和帮助是职业技术学校的根本任务。我校自参与“十五”规划教育部重点课题《职业指导与创业教育的研究与实验》工作以来，进行了有的探索，取得了一些实效，现将前段工作情况报告如下：

一、课题研究概况
1、学校概况
我校自1970年建校，1982年改办为沂南县农业技术中学，至今已有二十多年的历史，学校现有教职工116人，另外聘有专家、教授11人，学校实验实习条件完备，教学设施齐全，配有微机、闭路电视、多媒体教室等，学校现设有机电、电子、家电维修、计算机、经警、幼师、服装等16个专业，在校生达1500多人。学校采取科学化、规范化管理，严格要求，齐抓共管。学生入学时，集中进行军训和入学教育，以提高组织纪律性，增强对职业学校的认识，看清自己的前途，明确努力的方向，了解学校 各项规章制度，走好成才的第一步。学校制订了详细的班级理化管理细则和学生量化管理细则，并制定了一日常规，规范学生的起床、上操、升旗、上课、饭前一支歌、课外活动、作息等行为。由于管理严格，即使双差生走进我们的学校，也逐步变成了有理想、求上进、爱学习、守纪律、勤劳动、讲卫生的好学生。到我校检查、指导、参观、访问的领导、来宾都称赞学校干净、整洁、秩序井然、管理规范。
教师中有3人被国家科协、国家教委、中国宇航学会授予科技优秀辅导员称号，1人获中国爱迪生发明协会银质奖，4人获市级以上科技进步奖、优秀科技成果奖，师生们搞的20多项科研项目的8项荣获国家专利，主编参编著作10部，承担了“十五”规划国家教育部重点课题《职业指导与创业教育》、“十五”规划山东省重点教研课题《中等职业学校学生综合职业能力研究与实验》的研究，学生发明的地膜覆盖器在中央电视台《异想天开》栏目中播出。
学校在教学、生产、科研、技能比赛、党团建设，全面管理等方面多次被国家教育部、国家科协、中国宇航会、省科协、团省委、省学联、省青少年科技活动中心、临沂市教育局、劳动局、人事局、财政局、体委等表彰奖励，被授予“山东未来建设者实践活动红旗单位”、“职业技术教育先进集体”、“产教结合先进学校”、“教学改革先进单位”、“教书育人先进单位”等光荣称号，学校现为市级重点职业学校、山东省职业教育与成人教育科研基地、山东省科普示范学校、山东省三级安全培训基地，2003年被评为山东省职业教育与成人教育科研先进单位。
2、课题研究情况
自2002年7月我校被确定为课题实验学校以来，在省课题组的领导下，学校积极争取市县教育科研部门的支持，扎实开展工作，确保实验的顺利的进行。2002年10月召开了课题开体会，省职成教课所、市县教研室领导到会指导，进行了新生文化基础知识调查、学生职业能力调查、学生执兴趣调查，教师培训，职业指导课教学，专场招聘会等活动，查阅资料，编写了《职业指导与创业教育资料汇编（一）》，具体如下：
1、根据学校地处农村，生源大多数是农村子女的实际情况，我们确立课题的研究方向为“立足农村，紧扣农村职业教育实际，开展职业指导与创业教育的研究方向，不贪大求洋，不搞花架子，坚持“课题研究为学生成才、为学校发展服务”的宗旨，使课题研究落到实处。
2、学校领导高度重视，组织成立了以校长为组长，分管副校长、教科研处、安置办、学生处负责人为副组长的课题领导小组，以加强对课题研究的组织与协调。为确保课题研究的顺利进行，学校充实加强了教科研处的力量，配备专职人员，搞好课题研究指导工作。
3、积极争取有关转九、教授的支持，学校聘请省市县教科研专家、教授作课题组顾问，请他们作报告，现场指导实验，以使实验教师开阔视野，转变观念，提高科研能力。
4、学校积极筹措资金，添置必要的实验器材、资料，建立了多媒体摄录放系统，为课题实验打下坚实的物质基础。
5、初步建立起了比较合理的职业指导教师队伍，实行专兼结合、校内外结合，重视教师培训，指导教师开展研究。
6、虚心记取兄弟实验单位的先进经验，积极与兄弟学校协作，先后与潍坊科技职业学院、沂水职教中心、沂南职业中专联系，相互交流信息，共同促进课题研究。
7、多渠道、多角度开展职业指导活动，课内与课外结合、职业指导课与文化专业课相结合，多层次、全方位渗透，达到全程、全员、全方面、立体教育格局。
8、建立了阶段评估制、科研奖励机制，对实验进行阶段检查、验收、评估，奖励成绩突出的教师、学生，2002年上半年奖励教师5名，学生36名。

二、农村职业学校实施职业指导的意义
二十一世纪是一个科技迅猛发展，社会全面进步，充满机遇与挑战的时代，随着我国社会经济的不断发展，职业教育越来越受到社会的青睐和重视，用人单位迫切希望具备综合职业能力，具有一定实践经验，有创新精神的人才。他们往往自觉不自觉的把“培养”的责任完全权交给了职业学校，希望学生到他们单位后就能和老职工一样上岗，不愿做培养工作。这就要求职业技术学校必须担起这个责任，改革教育教学，真正使自己的学生进入岗位就能较快的适应工作，并具备一定的职业迁移能力。由于农村职业学校的学生文化基础相对薄弱，社会能力相对匮乏，因此，加强职业指导工作就越来越重要。
从大的方面说，职业学校实施职业指导是经济社会发展的必然要求，是职业学校主动适应市场经济体制和劳动就业制度的客观要求，是贯彻《职业教育法》的需要。
从学校和学生的方面说，职业学校实施职业指导工作是学校提高社会影响力，扩大办学规模，增强办学实力的重要措施。使广大毕业生顺利就业、升学和转换职业的必要措施。也是广大学生家长的迫切要求。
三、农村职业学校职业指导工作的主要任务和内容
职业指导是引导学生了解职业、准备职业、选择职业、转换职业的科学，职业技术学校职业指导工作的主要任务概括说就是“教育和援助”。即教育引导学生树立正确的职业理想和就业观念，全面提高学生职业素质和职业能力；位学生根据社会需要及其身心特点顺利救援、创业和升学提供必要的指导和帮助。（《中国职业技术教育》2003.3 教育部开始推动和规范职业技术学校职业指导工作）

农村职业技术学校职业指导工作的主要内容
农村职业技术学校由于地处农村，特别是经济欠发达地区，信息相对滞后，基础教育相对薄弱，在加上受普高热影响，学校往往把升学率看得很重，忽视学生能力的培养，学生的社会交际能力、合作意识、创新能力比较差。农村职业学校的毕业生多数要到城市就业或升学，因此，我们认为农村职业技术学校的职业指导工作主要内容有以下几点：
1、进行职业意识、职业理想的启蒙教育。帮助学生树立良好的就业观念，引导鼓励学生到外资企业去，到个体私营企业去，到乡镇企业去，到生产、管理、服务第一线去，到基层去，先就业后择业再创业。
2、进行职业素质、创新意识的教育。全面提高学生的文化素质、身心素质，使学生具备及高的职业潜能。
3、进行职业道德教育。引导学生依据职业对从业者得到的要求，规范自己的行为，促进职业道德的养成。
4、进行职业定位教育。帮助引导学生根据自己的个性和实际能力，选择适应自己的工作。
5、开展创业教育，培养学生创新精神，树立创业意识。农村职业学校绝大多数学生最重要走向自我发展、自我创业，他们在“打工”中积累一定的知识、能力后，要能够回乡创业，建立自己的美好家园。
6、培养学生树立终身学习、不断更新自身知识和技能的观念，帮助其选择升学途径和深造方向。

四、农村职业学校开展职业指导工作的基本原则
农村职业学校职业指导工作有其特性，其基本原则是：
1、教育性原则。职业指导与就业指导的不同之处在于不仅指导学生如何求职择业，更重要的是要指导学生如何做人，如何设计自己的职业生涯，激发学生奋发向上的内在动力。因此，职业指导活动必须与素质教育紧密联系，从培养具有全机素质和综合职业能力的应用型人才出发，循序渐进地对学生进行职业理想教育，使学生形成正确的人生观、职业观和良好的职业道德这个过程不可能一蹴而就，是一个长期的过程。
2、主体性原则。即以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，既面向全体学生，又注重个别辅导。
3、援助性原则。职业指导不能由指导者确定学生应奋斗的目标，而要遵循学生的自主选择，即由指导者帮助学生分析自己的需要、个性特征和外界环境形势，培养学生的自主确定职业的能力，包括自我认识能力、自我决策能力等，让学生自己计划、选择和开拓人生和道路。
4、发展性原则。职业在不断的发展演变，学生的生理、心理也在不断的发展变化中。因此，要用发展的观点对学生进行职业指导，教育学生学会挖掘自身潜力，适应专业和职业需求。同时抛弃一次选择定终身的观念，帮助学生学会适时转换职业。还要培养学生创新能力和创业精神，善于在原有基础上，开拓新领域，提升生活和生命的质量。
5、实践性原则。职业指导对具体问题的解决是职业指导有效性的体现，有效性是职业指导的生命，否则职业指导就失去了存在的价值，而有效性必须在实践中进行检验，即必须能解决学生的具体问题，这些问题就是前面职业指导任务中所担到的内容，完成这些任务的方法和途径就是将职业指导与德育、课外活动、班主任工作、学科教学、生产和社会实践等相结合。因此，开展职业指导工作必须遵循实践性的原则。
6、实效性原则。职业指导要立足于学生实际，立足于就业的实际，坚持实效性原则，真正使学生受益。

六、农村职业学校开展职业指导工作的方法
职业指导是一项长期、复杂的工作，不同的工作、职业对员工的学历、素质有不同的要求，不同年龄、不同家庭背景的学生具有不同的特点。因此，学校职业指导工作必须通过多方面、多角度、多途径进行。
1、开设独立的职业指导课。
学校将职业指导课纳入整体教学计划，配备专职职业指导教师，利用现有教材，充分发挥课堂教学主渠道作用，通过正规的教学手段和方式，向学生全面系统的传授职业知识，使学生了解自我、了解职业、了解我国的经济发展现状及趋势，`通过职业规划设计，让学生自我选择职业。
2、与学校各项工作相结合，搞好职业指导的渗透教育。职业指导是全程、全体、全面的教育过程，是学校教育的一个组成部分，不单单是职业指导课的任务。学校应通过多渠道将职业指导渗透到各项教育教学中去，无论是学校的各学科教学、学校德育工作、入学毕业教育、各项活动、社会实践、实验实习、生产劳动，还是日常管理都要进行教育，鼓励学生积极参入，把每一项工作都看成是锻炼自己的机会。
3、开展心理健康教育和耐挫教育，克服求职心理障碍。现代学校的学生独生子女越来越多，其中不乏单 亲家庭的子女，一方面，他们是家庭中的公主或皇帝，唯我独尊，有求必应，另一方面，他们又要承受来自社会、家庭、学校等方面的压力，这就形成了他们以自我为中心、骄傲与自卑、懦弱与蛮横、主动与盲从等交织在一起的复杂心理。随着农村经济的发展，学生的耐挫能力走低、吃苦意识淡薄，部分学生只想成功，不想失败。工作一旦出现差失，受到领导批评，就吃不消，技术遇到难题，便灰心丧气。有的学生初到异地语言交流不便、生活习惯有异、便受不了，工作中拈轻怕重，怕脏怕累。因此，让学生正确认识自己，调节好心理，正确处理各方面的人际关系，能够正确对待挫折，对其健康成长十分有利。
4、开展多种形式的模拟招聘活动。模拟用人单位招聘员工形式，由学校职业指导师、教务处安置办学生处等有关领导组成招聘组，也可请有关担任指导，把学生分成不同的小组，或考试，或面试，或问卷，一方面可以厉练学生能力，，另一方面也可以帮助学校及时了解学生的职业能力，为以后职业指导工作提供依据。
5、充分利用社会提供职业指导。学校尽量组织用人单位、劳动人才中介机构到学校召开供需见面会，或参加各种在校外举行的招聘活动，也可以请学生家长、毕业生代表、社会有关人士作报告，使学生了解就业形势、要求，端正心态。
6、与用人单位建立良好的关系，走联合办学、协作办学之路，稳定学生就业出路。
7、组织学生开展创业实践活动，磨练创业意志。搞好创业教育不仅要上好创业课，重要的是要通过一系列的实践活动，养成学生的创业个性心理品质。入通过实践操作，帮助学生初步掌握创业技能，通过与勤工俭学相结合，培养学生的创业经营意识，通过对社会上一些创业有成就者的介绍，是他们感受创业者的乐趣，激发创业意向。
8、开展升学辅导，与有关升学部门和学校建立联系，为有升学愿望的学生提供信息和选择医院的咨询与服务。
主要参考文献：
1,尚志平,《职业指导与创业教育》,高等教育出版社, 2000.7
2,唐凯麟等,《职业道德与职业指导》,高等教育出版社,2001.6
3,高奇,职业指导基本理论,中国职业技术教育,2000(9)
4,陈书志,建立基地打通"出口"……,中国职业技术教育,2002(22)
5,北风,教育部……职业指导工作,中国职业技术教育,2003(3)
6,姜大源,职业资格 经费投入和能力评价,职教论坛,2002(21)
7,王其昌,浅谈中等职校的职业指导改革,职教论坛,2002(18)
8,陈红梅,中外学校职业指导比较研究策略,职教论坛,2000(4)
9,孙淑云,《厚积薄发》,中国经济出版社,2002.1 秀蕾网

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