恩施职校有哪些

秀蕾网小编给大家带来了恩施职校有哪些相关文章，一起来看一下吧。

本文目录一览：

• 1、恩施职校有哪些
• 2、恩施州舞阳职校能不能去
• 3、湖南怀化有哪些名人？

恩施职校有哪些

恩施职校有以下几所：

1. 恩施职业技术学院

恩施职业技术学院 是湖北省恩施土家族苗族自治州内的一所高等职业技术学院。学院创建于上世纪末，多年来一直致力于培养高素质技能型人才。学院设有多个专业，涵盖了工、农、医、文、理等多个领域，为地方经济发展提供了大量的人才支持。

2. 恩施市中等职业技术学校

恩施市中等职业技术学校 是恩施市一所知名的中等职业教育机构。学校提供多种职业技能培训课程，旨在培养学生实际操作能力，以满足社会对技能型人才的需求。学校与企业合作紧密，许多学生在校期间就能参与实际项目，提高了就业竞争力。

3. 恩施土家族苗族自治州卫生学校

恩施土家族苗族自治州卫生学校 是一所专注于医疗卫生领域职业培训的中学。学校提供医学相关专业的课程，如护理、医学影像技术、药学等。学校注重理论与实践的结合，为学生提供了良好的学习环境，为医疗卫生行业输送了大量优秀人才。

以上几所学校都是恩施地区重要的职业教育机构，它们为地方经济发展和社会进步做出了积极贡献。每所学校都有其独特的专业特色和优势，共同为恩施地区乃至更广泛的社会培养高素质技能型人才。

恩施州舞阳职校能不能去

恩施州舞阳职校可以去。

学校概况：

恩施州舞阳职业技术学校创建成立于2009年，位于湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市舞阳街道办事处。是经恩施人力资源、社会保障局、市政府及相关部门立项批准成立的一所综合型中级技能人才培训学校，也是唯一厨师及美食培训资格最老、培训人才最多的技能传承学校。

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，并根据国务院“大力发展职业教育”精神。不断探索“工学结合、校企合办”的教学模式。

学校特色：

学校实行半军事化管理，拥有先进的教学设备、严格的教学管理、一流的培训技术、丰富的教学经验及雄厚的师资力量，牢固树立“依法治校、以德立校、特色办学、质量强校”的理念，努力为社会培养合格的中高级技能型人才。

学校优势专业：

1、时尚西点专业：

专业课程：原料知识、西点工艺、营养与卫生、花边、字体、花卉、常温蛋糕、饼干类、欧式网红蛋糕类、法式甜品、欧式面包、翻糖蛋糕、综合实训。培养精通各类市场主打畅销甜品的高级西点师，注重学生职业素养的养成并具备一定的创新和就业能力的西点技术人才。 秀蕾网

2、中餐烹饪与营养膳食专业：

专业课程：土家系列研制与传承、饮食应用与卫生、烹饪原料知识、烹饪原料加工技术、成本核算、烹调技术、面点工艺、特色小吃、农村宴席服务、营养配餐、膳食与食疗、各种特色火锅、雕刻拼盘、卤菜及经典名菜、计算机应用知识等。

培养目标出中、高级中式烹调师，营养师配餐师，土家美食传承大师、行政总厨等。

湖南怀化有哪些名人？

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袁隆平：
20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，这就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。
袁隆平祖居江西省德安县城南郊，世代务农，其父袁兴烈读书求学，任过小学校长，后又谋生在外，并投身抗日战争。隆平的母亲高小毕业，任过教师，常以多读书、求进取、做好事的思想教育孩子。
袁隆平1930年9月7日出生于北平（今北京），幼年正值“9•18”事变，日本侵华，并逐步侵占华北和中国内地。1953年被分配到湖南洪江市安江农校教书，隆平一家和全国千千万万同胞一样过着逃难生活，曾易地湖北、湖南、四川三省的几十个地方。国破家亡的中国人民遭受日本侵略军空袭，尸横遍野。这些悲惨景象，给袁隆平童年的心底，留下深深的民族创伤，也在他脑海里产生了一串串的问号：为什么中国百姓如此被人欺侮，任人宰割？为什么外国强盗在中国如此横行霸道？面对国破家亡的严酷现实，使袁隆平从小就立志：要做一个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人。
袁隆平在当时的大后方重庆上的高小和初中。他学习不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的理解。他不仅学习成绩优秀，而且兴趣爱好广泛，学会多种姿势游泳，可以横渡长江。抗日战争胜利后，他随父亲迁回汉口上高中，曾获汉口赛区男子自由泳冠军。1948年，隆平又随父迁到南京，并在南京中大附中读完了高中全部课程。
高中毕业以后，考什么大学，学什么专业，成为隆平全家议论的焦点。他父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。隆平自己却在中学阶段就对生气盎然的花草、果木和大自然的蓬勃生机，对春华秋实的自然规律，产生了极大的兴趣。慈善的母亲尊重孩子自己的选择，经过家庭民主协商，最后让孩子自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。
1949年11月，重庆解放了。袁隆平上的农学系，经合并、调整，成为农业部所属的全国重点高等农业大学。1953年夏，结束了大学学习生活，他服从分配，到湖南省偏僻的洪江市安江农校任教，开始了他长达19个春秋的教学生涯。
袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好，还刻苦自学，不断提高听、写、阅读水平，可以不带字典阅读英、俄文资料。
进校第二年，他又调到遗传育种教研组，教授生物学、作物栽培、遗传育种农业基础课和专业课。他深感以前学得不深，既已任教，就边教边学，边学边教，教学相长。
1954年，他教普通植物学。他下苦功夫，从构成植物体的最小单位——细胞的构造开始，到根、茎、叶、花、果的外部形态，植物的生物学特性，及其遗传特性等等，进行系统的学习研究。为了在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次，一直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。
在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也不可能把课讲好！”
1959年，袁隆平进入“而立”之年，也是他走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面进行了解放后10年来的回顾总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和人民立下誓言：“要做到政治挂帅，红专并进。”
在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出点名堂来。10多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。
50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，他就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，并决心扩大视野，另辟蹊径。
到60年代,他从阅读外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体、基因学说，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。1960年受到天然杂交稻株启示后，在育种方法上他由采用系统选育法，转变到水稻雄性不育研究课题上来。从1964年在大田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表《水稻的雄性不孕性》第一篇重要论文，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。
“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，仍专心研究水稻雄性不育，在不利条件中争得了从事科研活动的机会。
在漫长的19年教学生涯中，袁隆平在教学中积累知识和农业生产实践经验，又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。

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